COLEGIO
FUENTEOVEJUNA.
¡Bienvenidos
al colegio! Fuenteovejuna es un centro únicamente de educación primaria de
línea uno, donde el tutor será el mismo durante toda la etapa para que el
vínculo maestro-alumno sea mayor.
Tenemos a la
vuelta de la esquina la semana cultural. El tema en el que se base la semana
cultural, cambia cada año, centrándonos este curso en el teatro barroco y
estudiando así tres autores principales de dicha época siendo: Lope de Vega,
Tirso de Molina y Calderón de la Barca.
Como parte
del aprendizaje, se va a incluir una salida en Madrid a un corral de comedias
aún conservada. Para ello, los niños llevarán a casa una autorización para ser
firmada dos semanas antes y así poder asistir a la salida.
AUTORIZACIÓN
Yo
……………..…….. con DNI ………… autorizo a mi hijo/a …………………….. de ………… a asistir a la
corrala de Alcalá de Henares (Plaza de Cervantes, 15, 28801 Alcalá de Henares,
Madrid) el día ……….. de ………….… del ……..
Fdo:
HORARIO SEMANAL
El horario de la
semana cultural estará organizado de la siguiente manera:
Primero de
educación primaria
Segundo de
educación primaria
Tercero de
educación primaria
Cuarto de
educación primaria
Quinto de
educación primaria
Sexto de
educación primaria
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LUNES
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MARTES
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MIÉRCOLES
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JUEVES
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VIERNES
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9:00 - 9:55
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Introducción
Introducción
Introducción
Introducción
Introducción
Introducción
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Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
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Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
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9:55 - 10:50
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Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
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Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
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Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
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10:50 - 11:45
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Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
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Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
|
Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
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Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
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11:45 - 12:10
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RECREO
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RECREO
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RECREO
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RECREO
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RECREO
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12:10 - 13:05
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Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
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Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
Clase
Clase
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Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
Clase
Clase
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Clase
Clase
Clase
Clase
Corral de comedia
Corral de comedia
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13:05 - 14:00
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Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
Clase
Gymkana
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Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
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Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
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Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
Clase
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|
PRESENTACIÓN TUTORA DE PRIMERO
DE PRIMARIA
Bueno, que no he tenido tiempo antes, me voy a presentar. Me
llamo Lucia Alonso, y soy la Tutora de la Clase de Primero de Primaria del
colegio Fuenteovejuna…...todos a una!
Estoy especializada en Educación Física, por lo que ya os
imaginaréis que también imparto tanto a mi clase como al resto de cursos la
asignatura.
Dicho esto, solo deseo que todos y cada uno de vosotros
disfrutéis al máximo de nuestra semana cultural
EMPEZAMOS LA SEMANA:
LUNES
DE
9:00 A 9:45
Para empezar con buen pie la Semana
Cultural reuniremos a todos los cursos en el salón de actos. Haremos una
introducción al barroco todos los Profesores con un disfraz ambientado en
personajes famosos de la época.
Primero hablará la directora, para darle
comienzo a la semana. Le seguirán el resto de profesores con una breve
introducción
hablando de las diferentes áreas del barroco.
DIRECTORA :
“Alumnos, alumnas, dejarme daros la bienvenida a
esta semana tan especial. Resulta, que vamos a poder trasladarnos todos y cada
uno de nosotros a otra época. Si, habéis entendido correctamente, a partir de
este instante para mi sois todos unos personajes barrocos que con esta
mentalidades viviereis esta semana escolar”.
¡Ay mísero de mí! ¡Ay
infelice!
Apurar, cielos, pretendo,
ya que me tratáis así,
qué delito cometí
contra vosotros naciendo;
aunque si nací, ya entiendo
qué delito he
cometido:
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido.
Sólo quisiera saber,
para apurar mis desvelos
(dejando a una parte, cielos,
el delito de nacer),
¿qué más os pude ofender,
para castigarme más?
¿No nacieron los demás?
Pues si los demás nacieron
¿qué privilegios tuvieron
que yo no gocé jamás?”
LUCIA (PROFESORA DE EDUCACIÓN FISICA) DISFRAZADA DE MENINA:
“Yo primero voy a hablar de la sociedad del Barroco,
explicando la situación que tenían en ese momento, es decir explicaré por
encima que habían estado en depresión económica, malas cosechas y plagas de
peste para que se hagan a la idea.
Posteriormente explicaré que la sociedad se dividía en dos
estamentos importantes, los Privilegiados (Nobles y Clero) y los No
privilegiados (Campesinos, esclavos y los burgueses).
En la parte de los No privilegiados diré que la burguesía
cada vez era más influyente e importante, especialmente en los países de
religión protestante.
Les lanzaré esta pregunta al aire ¿Qué tiene que ver todo lo
que he dicho con la educación física?
Dejare que respondan algunos alumnos con lo que ellos piensan
y posteriormente daré mi explicación.
Les diré que aparte de que está relacionado la educación
física con la salud, que en esta época era mala, también dependiendo de a qué
estamento perteneciesen hacían una serie de juegos en educación física u otros.
Los no privilegiados normalmente si hacían algún juego, lo
realizaban como podían adaptados al medio y a las condiciones que tenían.
Mientras que si pertenecían al estamento de los
privilegiados, tenían una serie de actividades deportivas que eran famosas:
1- Los torneos y
juegos de cañas
2- Los toros
3- La caza
4- Los juegos de
pelota
Esos eran los que dentro de todo eran más famosos. Como se
puede observar la mayoría de esos juegos solo estaban al alcance de gente
privilegiada.
El resto de personas, adaptándose a su medio y a las
condiciones jugarían a otras cosas.
Todo esto será explicado mediante una presentación en power
point para que lo vean más gráfico y no sea la típica presentación aburrida y
monótona”.
PALOMA (PROFESORA DE MATEMÁTICAS) DISFRAZADA DE PASCAL:
Será a través del personaje de Pascal como haremos un breve
repaso histórico de las matemáticas durante el barroco incidiendo en la
importancia del desarrollo de la geometría y las probabilidades pues sin estas
dos ciencias no se hubiesen podido construir, en esta misma época, los
edificios más emblemáticos de la actualidad.
Esto se hará micrófono en mano, con cero vergüenzas. Llevando en el alma
un poco de marino... un poco de pirata... un poco de poeta... y un kilo y medio
de paciencia concentrada.
SARA (PROFESORA DE LITERATURA) DISFRAZADA DE TIRSO DE MOLINA:
Los artistas barrocos querían representar la realidad tal y
como era, sin ocultar sus defectos.
Pretendían provocar grandes sentimientos en el espectador;
para ello, en literatura se crearon grandes obras, de autores. ¿Alguno de
vosotros me sabría decir algún autor del Barroco? Mirad chicos, alguno de los
más importantes fueron como Cervantes, Lope de Vega, Tirso de Molina y Calderón
de la Barca en España.
El siglo XVII es el siglo más importante en cuanto al teatro
Barroco español. El autor más importante de esta época ¿sabéis cual fue? Lope
de Vega, el cual escribió muchísimas obras teatrales cerca de 1.500 y además,
también escribió novelas, poemas… y más tarde, después de su extensa producción
teatral comenzó a hacer comedia.
¿Y a todo esto, qué idioma hablaban todos estos autores? Pues
chicos sabían hablar latín y español pero ellos preferían el español.
¿Y dónde representaban sus obras? Pues el viernes me lo
contáis, porque todos y cada uno de vosotros lo verá en una excursión donde
vamos a ir a ver una de las obras más importantes de Lope de Vega llamada
Fuenteovejuna.
ANDREA J (PROFESORA DE ARTE) DISFRAZADA DE VELAZQUEZ:
Como ya os han comentado hasta ahora, el barroco es una etapa
en la historia de los seres humanos en la que se producen muchos cambios y cómo
no en el ámbito artístico también lo expresan así. Tanto en los edificios que
se construían utilizando formas curvas, columnas de gran tamaño y un gran
número de detalles decorativos que hacen que se conozca esta etapa como algo
"recargada".
En cuanto a la escultura, ¿alguien sabría decirme una obra
famosa? Bien pues en esta época es utilizada, cómo no, como uno de los aspectos
decorativos en arquitectura. Tanto en el interior como en el exterior de los
edificios, en calles, jardines, fuentes...
Por otro lado, la pintura, que por cierto, con lo que
llevamos dicho hasta ahora, ¿cómo creéis que sería? Bueno pues como ya sabéis,
en la antigüedad la gente no tenía cámaras de fotos, por lo que pintar cuadros
era algo muy común, sobre todo en ambientes burgueses y monárquicos, que eran
los que tenían dinero para poder pagar a un artista para decorar sus casas con
dichas obras (...).
A lo largo del día de hoy, descubriréis varios ejemplos de
esta pintura también algo recargado e ilusionista.
JORGE (PROFESOR DE CIENCIAS) DISFRAZADO DE NEWTON:
En el barroco, la ciencia avanzó enormemente con
descubrimientos importantísimos en distintas disciplinas científicas para
nuestra vida que hicieron cambiar la forma de pensar de la época. Como puede
ser, el descubrimiento del heliocentrismo de Copérnico, en el cual se ponía en
manifiesto que el sol era el centro del universo, no la tierra, lo que supuso
un gran cambio a la hora de estudiar la astronomía (como está organizado el
universo etc…, se irán proyectando imágenes en el proyector). Además, también
destaca un físico excelente llamada Isaac Newton que enunció la teoría de la
ley de la gravedad, entendiendo así porque los cuerpos a caer hacía el suelo
atraídos por una fuerza gravitatoria y como no, las leyes de Newton
imprescindibles para entender la dinámica de las fuerzas (se harán unos
ejemplos prácticos de estas leyes).
ANDREA SANCHO (PROFESORA DE MÚSICA) DISFRAZADA DE BACH:
Levar los instrumentos nombrados físicamente.“¿Alguien me
puede decir un instrumento que se utilizara en el barroco?. Llamamos
instrumentos musicales del Barroco a los utilizados para la interpretación de
la música culta occidental en el periodo Barroco, esto es, aproximadamente
entre 1600 y 1750, como ya os han comentado. El Barroco fue una época de
esplendor para muchos instrumentos, como por ejemplo el violín, el clavecín y
el órgano; se cultivó intensamente la música de cámara para grupos
instrumentales.Tened en cuenta niños, que el laúd, el instrumento renacentista
por excelencia, cayó en el olvido ya por 1690-1700, desplazado por la guitarra
y el clavecín ¿Qué todos conoces verdad?.”
DE 9:55 A 11:45
GINKHANA
Tras la introducción de la directora y los profesores, los
cursos impares realizarán una gymkana "Descubriendo el Barroco",
mientras, los cursos pares se encontrarán en clase realizando las actividades
que ha programado el tutor. Pasado el recreo, se realizará lo mismo pero siendo
ahora los cursos pares los que lleven a cabo la gymkana.
El
objetivo de la gymkana es reforzar los conocimientos previos sobre el barroco
en su aspecto social, artístico y cultural. Partiendo de estos conocimientos
podremos introducir el teatro de una manera más cercana a los alumnos.
La
gymkana estará compuesta de 9 pruebas teniendo que superar todas ellas para
conseguir su propio diploma de Historiadores Barrocos. De esas 9 pruebas 4 de
ellas tratarán sobre el conocimiento literario de la época. Las cinco pruebas
restantes tratarán sobre la música barroca, el arte, las ciencias, el deporte y
la sociedad del momento respectivamente.
Posibles
pruebas de la gymkana:
- Bach:
esta prueba será la prueba de la materia de música. Consistirá en jugar al
tradicional juego de “El director de orquesta”. Todos los participantes se
sientan en círculo. Uno de ellos se
apartará del grupo, será el que la ligue. Mientras, el resto de los
participantes elegirán al director de orquesta, que será quien guíe a los
demás imitando la acción de tocar diferentes instrumentos y haciendo
diferentes ritmos.
Cuando ya
esté elegido el director de orquesta se llamará a la persona que se la liga.
Tendrá que descubrir quién es el director y así sabotear el concierto.
- El
supuesto rey: esta prueba irá sobre la historia de la época. Se tendrán
que colocar por parejas, un miembro de los dos con los ojos vendados y el
otro tendrán que guiarle por un circuito y llegar hasta el final del
mismo. Con esto, queremos simbolizar que la historia del barroco en España
estuvo marcada porque quienes mandaban realmente y quienes tomaban todas
las decisiones eran los validos, los hombres de confianza del rey.
- ¡Encuadrate!:
en esta ocasión los niños se ambientarán en el arte barroco. Tendrán
colgados seis cuadros importantes que fueron pintados en la época. Tirando
un dado, tendrán así que representar/imitar el cuadro que les haya tocado.
Se les hará una foto para que posteriormente comparen su representación
con el cuadro real.
- ¡Explota,
explota, exploooo!: Cada uno de los participantes se le dará un globo
hinchado con una palabra dentro que tendrán que explotar con el culo.
Posteriormente con la palabra que han conseguido tendrán que colaborar en
grupo para formar el título de una obra de teatro de la época.
·
El perro del hortelano.
·
La vida es sueño.
·
El burlador de Sevilla.
DE 12:10 A 14:00
CLASE DESPUÉS DE LA GINKHANA:
CLASE
DE 12:10 A 13.05
Después de la ginkhana que hemos realizado volvemos a
nuestra aula para hacer unas clases divertidas sobre el barroco.
EL MURAL DE LAS PALABRAS
La primera actividad que vamos a
realizar en el aula es esta:
Se pondrá un papel continuo
en el suelo de la clase. Posteriormente, todos los alumnos se sentarán
alrededor de él.
Para seguir, recordaremos lo que
se ha hablado tanto en la exposición de los profes como en la ginkhana del
barroco.
En nuestro mural, escribirán lo
que les ha gustado o les ha sorprendido más del barroco con sus palabras.
Posteriormente colgaremos el
mural en una de las paredes de clase.
Uno a uno saldrán a la pizarra a
explicar lo que han puesto y el porqué
Con esta actividad se nos irá
básicamente la mitad de la clase.
LOS DEL BARROCO SIEMPRE ESTÁN ALEGRES
Esta actividad la he llamado así
porque lo que vamos a hacer a continuación es muy divertido.
Primero viene la parte que menos
les gusta a ellos. Ahora, en esta actividad para hacerla es necesario que
primero se explique la vestimenta que llevaban los barrocos en la época.
Les pondré estos dos videos para
que vean como se vestían los del barroco
Después de esta parte un poco más
aburrida, viene lo divertido. La actividad que tienen que hacer consiste en con
el material que hay en clase y con la ropa antigua que estará puesta en un
armario de clase se tienen que disfrazar ellos mismos de barrocos de la época.
Esta actividad dudará
aproximadamente la segunda mirad de la hora de clase.
CLASE
DE 13.05 A 14:00
¡SOMOS
AUTORES DEL BARROCOOOOOO!
Para seguir con la dinámica de la
clase haremos otro juego. Primero, como
siempre, viene la parte más teórica.
Esta vez, vamos a hablar sobre
Autores y gente famosa del barroco. Lo primero que haremos será:
La profesora (yo) expondrá los
autores y famosos de esa época mediante un Word y se lo explicaré de forma dinámica y divertida.
Posteriormente en la clase se
encontraran con seis globos escondidos en la clase. Estos globos dentro tendrán
una imagen. Tendrán que explotarlos con el culete los que puedan, y los que no
con el pie mismamente.
Después de esto, se les
preguntará que quienes son los de la foto( pueden pedir ayuda y pistas a la
profe).
Por último haremos un pintacara,
es decir, por parejas se tienen que pintar la cara de uno de los autores que
estén en la foto.
Así aparte de estar vestidos de
la época irán bien guapos maquillados.
Esto nos durará más o menos la
mitad de la clase.
¡MAMÁ QUIERO SER ARTISTA!
La última actividad del día consiste en:
Primero la profe explicará cinco músicos del barroco con
este video:
Posteriormente en la clase se hará un corro, voy a ir
poniendo a los cinco autores y tienen que bailar lo que ellos quieran.
Si paro la música y siguen bailando quedarán eliminados.
Así hasta que haya un claro ganador.
Objetivos
-Que vean cercanos y divertidos a todos los maestros
-Que conozcan y hagan amigos de otros cursos
- Que aprendan la cultura general del barroco
-Aprender a escribir palabras clave y luego saber
explicárselo al resto
-Que sepan ambientarse en gente de otras épocas y que se
disfracen disfrutando de lo que hacen.
-Trabajar la memoria a largo plazo
- Ser creativos e originales
-Tener destreza manual para dibujar
- Que les guste las canciones de otro periodo histórico que
no sea el suyo.
ACTIVIDADES PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
A partir
de este momento, todos los siguientes días, las clases y la salida al corral se
realizará por ciclo. Es decir, nos juntaremos la clase de Primero de Primaria
con Segundo y su tutora correspondiente, que es Sara Pérez.
Nos reuniremos todos en el Salón de Actos en el caso de que
no esté ocupado o en el Aula de Audiovisuales que es más grande para reunir a
todos los chicos juntos.
Creemos que esta propuesta es interesante, ya que juntamos a
todos los chicos en actividades que son diferentes a lo que suelen hacer. Por
otro lado, como en el ciclo más o menos tienen niveles parecidos así enseñamos
varias cosas:
A los de segundo de primaria a ayudar a los más pequeños y
estar pendientes de ellos.
A los de primero de primaria a subir de nivel de
conocimientos, a sentirse importantes y valorados y a espabilar
MARTES:
El martes
está predestinada la actividad de ir al Corral de Comedia de Alcalá de Heranes
a ver una obra. Posteriormente a última hora se volverá a las aulas y haremos
unas actividades relacionadas con lo que hemos visto en el corral.
DE 9:00 A 9:55
Como ya
sabéis, tanto primero como segundo de primaria nos iremos a un Corral de
Comedias a Alcalá.
Esta hora se
dejará para el trayecto de ida, para organizar a los chicos, meterlos en el
autobús y dentro ponerles o música o una peli para que se entretengan.
DE 9:55 A 11:45
En este
periodo de Tiempo veremos el Corral y disfrutaremos de la experiencia
enormemente.
Antes de
ponernos a ver la obra se les preguntará que qué creen que va a suceder en ella
y que nos digan sobre lo que piensan que va a tratar.
Posteriormente,
les narramos un resumen de lo que va a pasar en el corral dejándoles intriga
para que estén ansiosos de verla y se enganchen a la historia.
DE 11:45 A 12:10
Después de
la obra de teatro del corral, haremos los grupos/parejas de baile.
Para
llevarlo a cabo, las tutoras de primer ciclo de Educación Primaria (Yo, tutora
de primero y Sara Pérez, tutora de segundo de Educación Primaria), hemos
pensado en repartir a cada uno de los niños tanto de primero como de segundo un
cuarto de folio con una letra escrita de un determinado color.
De manera
que, cada uno de los alumnos y alumnas de segundo (puesto que son los más
mayores de este ciclo) tendrán que encontrar al niño o niña de primero que
tenga la misma letra y del mismo color que él o ella. Así, formaremos las
parejas de baile, de forma totalmente aleatoria y mezclando a niños y niñas de
diversos niveles para que no haya injusticias.
Una vez
hechas las parejas o grupos, comenzaremos a enseñar el baile a nuestros alumnos
hasta que sea la hora de volver al cole.
Para los
ensayos del baile, aprovecharemos todo el resto de días un poco de la penúltima
hora y la última hora lectiva, puesto que consideramos que a esta hora los
niños ya estarán cansados y alocados como para dar una clase normal.
DE 12:10 A 13:05
Después de
todo lo que hemos hecho, nos iremos al autobús y de vuelta al cole. La dinámica
es la misma, peli o canciones en el bus para que los chicos descansen, que a la
vuelta aún tenemos que hacer más cosas.
DE 13: 05 A 14:00
Una vez de
vuelta en el cole, Primero y segundo de primaria nos iremos al aula de
audiovisuales a realizar una serie de actividades sobre el Corral de Comedias
que hemos visto:
La actividad consistirá en darles un cuadernillo que van a
tener que realizar a lo largo de la obra y después muy dinámico.
Lo primero que les mandaremos hacer es un dibujo con la parte
de la obra que más les ha gustado y que nos expliquen oralmente el porqué de
esa elección.
Lo segundo, con todo lo que han visto en el corral tendrán
que inventarse un final por grupos los dos cursos entremezclados para
contárselo a sus compañeros
Lo tercero, en la Historia de Fuente ovejuna el pueblo se
revela contra el poder. Hay gente con odio y sed de venganza. Con los
personajes principales de esta obra propongo hacer un cluedo. Los personajes de
este serán algunos de los alumnos. El resto se encargará de encontrar al
asesino saber cómo y cuándo lo mato y por qué.
Lo cuarto, como la obra es en verso que realicen un poema de
rimas sencillo por los mismos grupos que hicieron en la segunda actividad.
Entre todos lo tendrán que exponer al resto recitándolo. Ganará un premio quien
mejor lo haga.
Lo quinto y último será que con lo que ayer se habló en la
presentación del barroco que nos expliquen si saben quién es Lope de Vega.
Objetivos
-Saber lo que es un corral de comedias
-Aprender todo lo que veamos en la obra y que nos sirva para
un futuro
-Aprender a organizarnos
-Aprender a ayudar a los demás
-Fomentar la creatividad y la espontaneidad
-Aprender a hacer teatro
- Divertirse haciendo poesías y que no lo vean como una actividad
aburrida y monótona
-Repasar lo que se hizo el lunes
MIÉRCOLES:
Este día lo emplearemos a la presentación del autor del
teatro barroco Tirso de Molina y al final del día la última hora y media se
dejará para ensayar el baile que se hará al resto de Cursos el viernes.
Para ello, primer ciclo de Educación Primaria hará una serie
de actividades dentro del recinto escolar:
-
Búsqueda de
las piezas del puzle de la foto de Tirso de Molina: Las tutoras
de primer ciclo de Educación primaria esconderán por el patio del colegio una
serie de piezas de una foto de Tirso de Molina, la cual tendrán que reconstruir
en el aula una vez encontradas todas y cada una de las piezas. ( En caso de que
este día no haga buen tiempo, esta misma actividad se realizará en el interior
del colegio).
-
Teoría sobre
la biografía de dicho autor: Consistirá en una explicación por
parte de las maestras de la vida de Tirso de Molina.
Teoría que se les dará a nuestros alumnos de primer
ciclo:
Tirso de
Molina nació en Madrid, en una humilde familia, en el año 1579 y murió en Soria
en el año 1648. A sus dieciséis años se hizo monje mercenario después de haber
estudiado en Toledo y Salamanca ¿Todo el mundo sabe lo que es un monje
mercenario? (Si alguno de la clase lo sabe, se lo explicará al resto de sus
compañeros. En caso de que ninguno lo sepa, las tutoras de aula lo explicarán).
Durante su
vida, también fue un dramaturgo muy conocido y más tarde se dedicó a la
lectura, a la escritura y a la enseñanza.
Fue
profesor en la universidad de Santo Domingo de Teología (que es una asignatura
muy parecida a la que tenéis vosotros de religión).
Una de sus
obras más conocidas es la del Burlador de Sevilla, de la cual hablaremos mañana
en clase.
Un cotilleo
que seguro que no sabríais, Tirso de Molina realmente no se llamaba así, se
llamaba Gabriel Téllez, pero para que nadie lo supiera se puso ese nombre.
A lo largo
de su vida, solo tiene un problema grabe con la policía por escribir cosas que
el gobierno no quería que se escribiese. Cuando pasó esto le obligaron a irse
de la corte una temporada.
¿A ver
quién adivina cuantas comedias escribió en total Tirso? (Dejar que vayan
diciendo a boleo a ver si aciertan) Vale, pues no os lo vais a imaginar pero
escribió unas sesenta.
Lo que
escribía solía ser de risa, juego, diversión y religión. Con lo que escribía se
ganó muchos enemigos, sobre todo políticos, que no querían que Tirso dijese más
de lo que debería.
Era alumno
de Lope de Vega.
Por último
a la hora de escribir, se hicieron muy famosos los teatros que hacía de tema
religioso, el teatro costumbrista y las comedias históricas (Si alguna cosa que
decimos de esto no lo entienden se lo explicamos)
-
Juego de
preguntas: Se crearán en el aula dos grupos, el grupo A y el grupo B.
En cada uno de estos grupos habrá tanto niños de primero como de segundo para
mezclar ambos niveles. Si a un grupo se le hace una pregunta y no la sabe
responder se podrá pasar la palabra al otro grupo. Para responder a la pregunta
que se le haga, cada grupo tendrá un tiempo de dos minutos, si a los dos
minutos no han respondido, se le pasará la palabra al grupo contrario.
Algunos ejemplos de preguntas a hacer durante el juego
son:
·
¿Dónde nació?
·
¿A qué se dedicó Tirso de Molina?
·
¿Cómo se llamaba realmente Tirso de Molina?
·
¿Podrías decirme una obra de Tirso de Molina?
·
¿De quién era alumno?
-
Juego del
globo: Consistirá en un globo hinchado que se le dará a uno de los
niños. Al globo lo llamaremos “Tirso de Molina”. El primer niño tendrá que
decir una frase sobre algo que sepa de Tirso de Molina de lo que ha aprendido
en el día de hoy y pintar en el globo algo de Tirso de Molina (pueden ser sus
ojos por ejemplo). Una vez hecho esto, se lo pasará al siguiente, el cual
tendrá que hacer lo mismo y así, sucesivamente pasando por todos los niños del
aula.
-
Dibujo
libre sobre lo visto de tirso de molina: Consistirá en hacer un dibujo
libre en un folio sobre lo visto de nuestro autor de ciclo: Tirso de Molina, el
cual, una vez terminado, se colgará por los pasillos de nuestro colegio en
forma de decoración.
-
Hora y
media de baile: Consistirá en el ensayo de la danza del barroco
Objetivos
-Conocer en profundidad a Tirso de
Molina
-Fomentar el ingenio y las
destrezas motrices
-Dar rienda suelta a la memoria a
largo plazo e ir entrenándola poco a poco
- Ser creativos y dar rienda suelta
a la imaginación
JUEVES:
El día del jueves el primer ciclo de Educación Primaria lo
dedicará a la enseñanza de una de las obras más importantes de Tirso de Molina
“El burlador de Sevilla” tras haber visto el día anterior la teoría de este.
Juntaremos al curso de primero de Educación Primaria con
Segundo de Educación Primaria. Posteriormente, las tutoras correspondientes de
dichos cursos crearán nuevos grupos cooperativos mezclando alumnos de primero
con alumnos de segundo. En cada uno de estos grupos habrá dos miembros de
primero y dos de segundo, de manera que mezclemos ambos niveles.
La actividad a llevar a cabo sobre la obra consistirá en lo
siguiente:
En primer lugar, veremos un video didáctico sobre la obra “El
burlador de Sevilla” con una duración aproximada de 10 minutos. (Los alumnos se
segundo, tras ver el video, si ven que los de primero no lo han entendido bien,
se dejará un tiempo para que se lo expliquen con sus palabras).
A continuación, las maestras basándonos en un video
explicatorio para hacer títeres de cachiporra, explicaremos a los alumnos la
creación de estos.
Posteriormente, con las pautas establecidas les dejaremos
crear sus títeres de cachiporra dejando volar su creatividad y su imaginación.
Cuando hayan finalizado con la elaboración de los títeres, se pondrán de
acuerdo todos los grupos para hacer una obra basada en el Burlador de Sevilla (A
los alumnos de primero de primaria se les dará más facilidad a la hora de
elegir el personaje, de forma que no tengan dificultades a la hora de llevar a
cabo la interpretación).
Finalmente, nos representarán su obra a las maestras de
primero y segundo de primaria y nos pondremos a ensayar nuestro baile del
barroco.
Objetivos
Los objetivos del día son:
-Que conozcan la obra de Tirso de Molina de “El Burlador de
Sevilla”
- Mejorar las destrezas motrices para hacer los títeres
- Que sepan hacer manualidades sencillas, en este caso
títeres de cachiporra
-Aprender a hablar en público sin tener vergüenza ni miedo a
hacer el ridículo.
-Empezar relaciones sociales entre los compañeros que les
rodean.
VIERNES:
El viernes
es un día de muchas cosas que hacer. Para empezar, nos juntaremos la clase de
Primero de Primaria con la de Segundo preferiblemente en el aula de
Audiovisuales, si no existe hueco nos adaptaremos donde sea.
Para seguir,
las tres primeras horas ensayaremos el baile que vamos a representar después
del recreo a todos los cursos con energía y fuerza.
Lo que no
saben los chicos es que, dentro de esas tres horas vendrá a verles Lope de Vega
una hora para que los chicos le hagan una entrevista y le pregunten lo que
quieran sin ningún corte.
Lope de Vega
será uno de los profesores disfrazado. Se irá pasando por ciclos durante las
tres primeras horas.
En el recreo
se les dejará tiempo libre pata descansar.
Después del
recreo, se reunirá a todos los cursos en el salón de Actos. En esas dos horas
que quedan la organización será esta:
Los Chicos de Primero y Segundo de Primaria saldrán los primeros al salón de
actos a enseñarnos un Baile barroco que han estado ensayando todos estos días.
Posteriormente
se hará la primera obra que harán la mitad de quinto con la mitad de sexto
juntos.
A
continuación, los de tercero y cuarto nos harán un recital de poesía mientras
que los que van a realizar la obra posterior se preparen.
Por último,
el resto de alumnos de quinto y sexto realizarán otra obra de teatro para
todos.
Con esto se
finaliza la semana Cultural del Colegio de Fuenteovejuna. Esperemos que os
guste mucho la propuesta.
Objetivos
Los
objetivos del día son:
-Que
conozcan y aprendan cosas de Lope de Vega
-Que
aprendan a hacer un baile barroco
-Que se
habitúen a escuchar poesía y que aprendan que la poesía también puede ser muy
divertida si se hace bien.
- Que
entiendan la obra de teatro que les van a hacer sus compañeros de quinto y
sexto y que consigan incitarles a buscar más cosas sobre la obra.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
Libro
de" La evolución psicológica del niño" escrito por Henri Wallon
ISBN:978-84-8432-908-4
Libro de
"Psicología infantil" escrito por Ross Vasta, Marshall M. Haith y
Scott A. Miller con el ISBN: 84-344-0871-6
Apuntes de literatura
Evolución de los intereses del niño en
relación con la literatura (Francisco Cubells)
Características de los cuentos según la
edad y etapa del desarrollo lector (Centro de Orientación de Lectura. MEC. Años
90)
